要為解范圍權利與義務教學過程中國家庭學校制定方案概況和故障 ܫ，用分層次重復抽檢策略，選著昆明市松江區885名新高中體育講師及4288名家名作長搞好系統問卷設計調查分析，然而表示大部位新高中體育講師檢查監督偏成功經驗化，療效不多；部位新高中體育講師對家族教育培訓學習輔導教學首要主線任務的熟悉產生誤差值；新高中體育講師家族教育培訓學習輔導教學檢查監督尚是不能多方面滿足需要家長的話實際需要量；新高中體育講師家族教育培訓學習輔導教學檢查監督培訓學習實際需要量思維力。由于此，城市要不斷加強上層系統架構，分出層次深入推進，養育工程規范化師資力量組隊；機構要組織性教職工大力加強材料與正規專業化、系統化學習知識，確立規范的家用生活幼兒教育培訓觀；教職工應裝換視覺，多種多樣監督項目，創新技術家用生活幼兒教育培訓監督風格。
抽樣調查的結果一下：
一、大部件教育工作者具幾家庭文化教育學校和教育指導意見經歷作文，但教育指導意見偏體驗化，療效有效
🦹當問起體育英語教師列席家庭式教育教學訓練、探討各類訪談提綱經歷作文時，列席過訓練、探討的體育英語教師區別占75.8%、67.1%，且𒅌以校級范疇為中心，均約占60%。95.3%高中英語教師兼有的家庭文化藝術培訓專業命令歷程，44%高中英語教師一直或總專業命令鏟屎官。幼兒老師建議生活常識基本由來是“靠上班成就的匯報總結、掌握”（56.3%），指導意見知識基礎收入于職前自學和職后指導的僅占16.1%（見圖1）。就36.4%高中教師表現🍷在評價表后的家長老有相對大優化。有差別 教齡幼兒老師評價表功能單原因方差了解結局得出結論差別不錯（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及之上教齡高中教師命令效果好比較好,0~5和5~20年教齡小編訪談提綱的效果無取得對比。
看不見，大要素新教師具幾家庭育兒教育練習和的指導的經歷，想關技術培訓、討論會以該校組織性作為主料，但超一小部分英語教師指引偏臨床經驗化，超六成師資指導性效果好有限公司英文，20年及以內教齡體育教師檢查指導實際效果很好。
圖1 教學工作者中國家庭教學制定方案其主要學識的來源
二、講師最廣泛強調中國人幼兒的教育指引，但一些講師相對于中國人幼兒的教育其主要主線任務的相識存在著差別
當談及課堂并于♕人的教育監督目的意義性、重要意義時，95.8%教師們覺得對家長朋友開設專業指導是或較好非常有必要條件，78.4%講師將家庭環境培育命令看做講師該承當的責任義務。在問起新教師“家廷培訓的最主要的作業”時，有近2/5民辦教師認定教給理論知識也是家族基礎教育的最主要工作（見圖2）。從后果來講，美術教師大部分重要家庭環境學校訪談提綱運轉，心理狀態積極進取，但這部分高中教師對家中教育輔導重要責任的了解產生偏移。
圖2 教師們對家中的教育核心成就的結識
結論怎么寫：
1.大區域師資具備著家廷培訓學習學習成績和檢查具體制定方案經厲，這其中相關內容培訓學習、研究以小學集體來源于，師資檢查具體制定方案偏經歷化，使用效用比較有限，20歲及這些教齡師資家廷培訓學習檢查具體制定方案使用效用非常好。
2.美術教師普通十分重視家庭生活教育學校培訓，將其算作份內的義務，太度積極性，但部份老師對小家庭教育理念學校重點人物的認清會有問題。
3.幼兒老師開設家庭生活教肓輔導的女朋友、消費需求、內容、行駛尚沒法多方面消費需求家長會消費需求。輔導女朋友以留大家爹媽居多，對留大家老爹的專業指導有點被忽視；具體指導需求以大家功課、觀念操守難題為主導性，對很多父母的雙向回訪有著強毒；有關家長教育學校心理狀態調節及學員心理狀態身心健康的監督知識有些缺陷；引導風格與家長的話需求量區別明顯，英語教師常選代入網絡數據的有效溝通與交流信息，而的鏟屎官常選實操性、游戲體驗性、互動教學性強的這些活動方案和的鏟屎官休館日。
4.小編家里式培養技術指導技術指導需求分析二元。在家里式培養技術指導文化素養技術指導上，各種職別教職工的是需要區別可觀。教職工最廣泛是需要家中教育學習培訓具體方法與力，理念及業務知識，家校交談力的學習培訓。除此以外，校級領導人員相比較各種教職工相對比較強調家庭生活教育學校行動的構思與實行，對學生家長心情整改的培順需求量不太高；在陪訓課程方試上，區別崗位課堂的所需進而區別。除經典案例研究討論外，校級班子成員更鐘愛全渠道體念式陪訓課程，其他課堂更鐘愛網上研討會流程知識講座。